近二十年來投入質性研究的學者愈來愈多，質性研究似有日趨興盛之勢。
質性研究以人類整體生活為脈絡，欲理解人們對所在的世界，包含心理、社會、歷史、文化等因素的相關性，
質性研究法能進行深入探討的特性，對瞭解上述面向有極大的貢獻。 續讀本篇全文
十月25
Category Archives: Teaching Reflection
九月22
文獻探討3：概述別人的研究時，該如何在文章裡表示
(這是我2005年在新浪部落格寫的舊文，這學期有一門「引導研究」，對初入門的研究生蠻有幫助的，把它搬過來和同學分享。)
在大致介紹過一字不改的直引原文(Quotation)後，接下來要說明另一種引用： Summary & Paraphrase.
Summary: 摘要、歸納重點，大意，段意。Paraphrase: 闡述意義，用自己的話表達原文的含意。 (Present the author’s idea, but say it in your own way.) 續讀本篇全文
九月22
文獻探討2：如何在文章內引用他人資料
(這是我2005年在新浪部落格寫的舊文，這學期有一門「引導研究」，對初入門的研究生蠻有幫助的，把它搬過來和同學分享。)
通常我們用三種方式來呈現「引文」(因為尚未找到適切的中文詞語，所以直接用英文表示): Quotation, 和 Paraphrase or Summary。
這二者呈現的方法不同，使用的地方也不同，根據我接觸一般台灣研究生的經驗，他們對Quotation, Paraphrase or Summary 的用法常混淆不清，這種困擾，造成二個缺點：
1. 輕者讓研究報告顯得雜亂無章，只看到一堆前人的研究結果卻缺少自己獨立判斷的觀點；
2. 重者則因不當引用而產生「剽竊」的行為。 續讀本篇全文
九月22
文獻探討1：為什麼要做文獻探討
(這是我2005年在新浪部落格寫的舊文，這學期有一門「引導研究」，對初入門的研究生蠻有幫助的，把它搬過來和同學分享。)
一份嚴謹的學術研究報告裡頭，免不了會提到文獻探討(Literature Review)， 也就是前人的研究。這是剛開始做研究時第一個有挑戰性的地方。
一般來說，美國學術界對於學術報告的架構要怎麼寫，有許多種格式，如Modern Languages Association (MLA)格式，和 American Psychological Association (APA)格式。 由於我在學校接觸到的是APA格式，所以以下只就APA格式來談。 續讀本篇全文
六月4
我們為什麼要做這件事？阿里山鄉鄒族達邦國小服務學習
這封信是給參加這次服務學習活動的修課同學，一方面建立目標，凝聚共識；一方面加油打氣，鼓舞士氣。很像古時候戰士上戰場前，領頭的將軍都要給眾將士們來個精神喊話一樣，萬眾一心，非常重要。
我們為什麼要做這件事？
這學期這門「音樂創意策略教學」課裡，我們講了許多教學理論、學生的類型、課程設計、思考階層概念等，但我最常強調的還是學習動機，學習發自於內，因內在驅力而形塑於外，我們最要緊的教學策略無非是激發學生學習的慾望，雖然一學期的課很快結束，但「未來我們會不會是個好老師」這樣的種子才剛在我們的心裡種下，等待發芽。好不容易灑下的種子若不留心，很快隨風而逝或枯萎了，因此，期末的時候特別再帶著大家走一趟阿里山達邦國小，讓我們透過服務學習，有更多不同的經驗，強化當個好老師的動機。這樣，即便各位同學以後沒修我的課，我們仍然可以不斷成長。
神造每人都是獨特的，每個人在社會上都佔有一席之地，每個人都有獨特的恩賜，每個人都有得著，每個人都有受益。而且，我們活在一個有其他人類存在的社會裡，我們是為了我們彼此的關係而造的，因著我得著的恩賜，我幫助你；因著你得著的恩賜，你幫助我。我們彼此幫助，相互受益。因此，除非我們參與在人和人的關係之中，否則我們的生命不會完全。
讓我們勇往直前，活出生命的目的，不要存著嫉妒或驕傲的心，彼此較量或爭相偷懶，看自己過高或過貶，不自量力或為難自己。我們不應彼此比較，好像有人是優等，有人是劣等。人生有太多值得我們關注的事，不要花精力在這類的比較上，我們每個人都是獨一無二的。
我們常花太多時間關注在自己身上，常陷入自我懷疑當中，我人生有沒有價值？有沒有人需要我？我如果消失了四周會不會有所改變？我們努力求取社會的認同，肯定我們的價值，但這「覺得自己不夠好」的本身就是一種被奴役的狀態，若是我們不認為自己有價值，就不會有動力表現我們的能力，不會有自信發展我們的恩賜，也無法釋懷的享受神原本要給我們的種種祝福。因此，我們應當肯定我們自我的價值，憑著信心勇往直前，向外拓展，顧念周遭人的需要，愛人如己，這才能掙脫自我奴役的枷鎖，得真正的自由。
在出發前往阿里山前，我們每個人都需將目光焦點，對準在正確的方向上，我們的團隊行動才能同心協力，發揮最大的果效。我們每一個人，都是這次行動最大的直接受益人，我們要不斷的問自己，這次的活動我得著了什麼？學到了什麼？我成長了嗎？有哪些觀念我改變了？有哪些眼光我不一樣了？有哪些窠臼我跳脫了？有哪些障礙我跨越了？我不再只是生理上20歲的成熟，我的心智是不是也同樣成熟強壯到足以擔負加諸於我身上的擔子？
這樣得著的收穫，對我們一生都有無窮的益處。學習，不是從踏上達邦國小演出的那一刻才開始，而是從現在，當下的這一秒就開始了！願我們這次校外服務學習，每個人都有顆像海綿的心，大量吸收你能得到的所有一切，不論是看得見看不見的，通通像顆種子灑落在心田裡，伴著你在未來的年歲裡一同成長茁壯，豐富你的生命，使你大大的受益！
我們要做的事？
第一次採排
日期時間：2009.06.12 14:00-16:00
練習地點：Room #601
第二次採排
日期時間：2009. 06.15 17:00-19:00
練習地點：Room #601
正式活動開始
日期：2009. 06. 17
時間：半夜00：01
集合地點：國道客運總站，和欣，台北─嘉義上客處
00：30-04：30 台北─嘉義（預計4小時車程到嘉義）
05：00-07：00 嘉義市─達邦國小（小巴，中途早餐店用早餐）
07：00-09：00 達邦部落遊覽
09：00-11：00 達邦國小畢業典禮
11：15-11：30 文大西樂系學生音樂演出
12：00 中午用餐（達邦國小招待）
13：30 下山─奮起湖（小巴）
16：00 奮起湖到嘉義市
18：00 嘉義市和欣客運站
18：30-22：30 嘉義─台北（預計4小時車程到台北）
工作分配：
領隊老師：蘇育代
教學助教：陳亭伊（公文檔本整理、請款核銷、租車、保險）
團練小組長：吳比恩（樂曲編排、團練、組員招聚）
照相：陳慧文（筆記型電腦、連接線、相機、電池）
攝影：曾柏瑄（攝影機、攝影帶、腳架、插座）
李宜庭 (攝影機)
樂團編制：
法國號：王鈺成
法國號：鍾冠哲
低音號：趙裡堃
長笛：闕姿婷
短笛：陳育生
豎笛：陳亭伊
鍵盤：吳比恩
Vocal + 打擊：林子然
打擊：蔡協穎
樂曲：神與我們同在、鄒族組曲、煉淨我心
